دانلود تمام کتابهای درسی

با کلیک بر روی آدرس زیر تمام کتابهای درسی را دانلود کنید

http://roshd.ir/Default.aspx?tabid=543&SSOReturnPage=Check&Rand=0

روان شناسی بازی در تدریس

نظریه های بازی

الف - نظریات پیشوایان و دانشمندان اسلامی :

تعالیم اسلامی در تربیت ابعاد وسیعی دارد و علاوه بر اینکه برای دوران پیش از تولد دستورات موکدی دارد برای دوران پس از تولد نیز توصیه هایی می نماید . اسلام دوران هفت سالگی اطفال را زمینه ساز دورانهای دیگر زندگی می داند . پیشوایان دینی بازیگوشی و جنب وجوش کودکان نه تنها مضر نمی داند بلکه برای کودکانی که در دوران طفولیت بازیگوش ، فعال ، سیری ناپذیری از بازی هستند آینده ای برتر پیش بینی می کند و معتقدند که در اثنای این فعالیتهای آزادمنشانه است که کودکان از رشد کافی برخوردار می شوند و والدین را موظف می کند تا از بر آوردن در خواستهای مشروع کودکان سر باز نزند .
( ابو علی مسکویه ) از دانشمندان ایرانی است که در برنامه تربیتی پیشنهادی خود جست وخیز بازی و تحرک کودکانه را توصیه می کند و از مراجع تعلیم و تربیت زمان خود می خواهد تا به ورزش و بازی کودکان توجه کنند .
( امام محمد غزالی ) در برنامه پیشنهادی خود برای آموزش کودکان ساعاتی از وقت مراکز تعلیم و تربیت را به بازی و ورزش اختصاص می دهد .
از نظر( خواجه نصیر الدین طوسی ) بازی وسیله ای است برای بروز تواناییهای کودکان ، برانگیختن شور و نشاط آنها و در پایان وسیله ای برا ی رسیدن کودکان به سلامت جسم و روح است .

ادامه نوشته

راههاي ايجاد انگيزه و علاقه در دانش آموزان نسبت به تحصيل و پيشرفت تحصيلي

مقدمه :

بر اساس تحقيقات انجام شده مشخص شده است كه هر سال كه مي گذرد دانش آموزان رغبت كمتري به درس از خود نشان مي دهند و درس را فقط براي كسب نمرة قبولي مي خوانند و از آوردن نمره كم و تجديدي هم چندان ناراحت نمي شوند و نصايح پدر و مادر و مربيان را نيز جدي نمي گيرند .
براي اين كه بتوانم اين مشكل را در دانش آموزان كلاس و مدرسه اي كه مدير آن بودم و  دانش آموزان به نوعي دچار بي علاقگي نسبت به درس و بي انگيزگي شده بودند حل نمايم و دردانش آموزان ايجاد انگيزه و علاقه نمايم لذا لازم دانستم كه راهكارهاي مهمي را بايد به‌كار گيرم تا آنها را به جنب و جوش وادار نمايد ، زيرا اولياء آنها نيز از اين بي علاقگي فرزندان خود رنج مي بردند .

ادامه نوشته

ضرورت آموزش هاي جهاني و مهارتهاي زندگي مقدمه :

مقدمه :

نظام آموزش‌جهانی معرف‌یک چارچوب جامع برای تحقق اهداف نظام آموزش مهارت‌های زندگی است.
اصطلاح «مهارت های زندگی» به مهارت های لازم برای رشد و شکوفایی توانایی های روانشناختی- اجتماعی یعنی مهارت هایی اطلاق می شود که فرد را قادر می سازد تا با مقتضیات، دشواری ها و فشار های زندگی روزمره برخورد کند. این مهارت ها عموماً در قالب مهارت های شخصی و اجتماعی موردنیاز جوانان برای رفتاری همراه با اعتماد و یقین به خود و به دیگران و به طور کلی به اجتماع تعریف می شود. مهارت هایی که لازمه برقراری روابط مؤثر بین فردی و ایفای وظایف اجتماعی به شمار می رود و فرد را در تصمیم‌گیری‌های قاطع و حل و فصل مناقشات بدون صدمه به خود و دیگران یاری می رساند. مهارت هایی که نوجوانان و بزرگسالان را قادر می سازد تا با حق انتخاب سالم در زندگی، مقاومت بیشتر در قبال فشار های منفی و کاهش رفتارهای مضر، مسئولیت بیشتری نسبت به زندگی داشته باشند.
برای شناخت اهمیت آموزش مهارت های زندگی ابتدا ویژگی های آموزش جهانی را تبیین نموده و پس از بیان مراحل یادگیری و تدریس در کلاس های آموزش جهانی به بحث در خصوص ضرورت آموزش مهارت های زندگی می پردازيم.

ادامه نوشته

روش ها و الگوهای نوین تدریس در کلاس های چند پایه چكيده

چكيده

در اين مقاله رشد همه جانبه‌ي شاگردان توسط تدريس با الگوي تركيبي براي يادگيري در كلاسهاي چندپايه مورد نظر است ، به طوري كه شاگردان با دريافت آموزش در كلاسي كه معلم از اين الگو استفاده مي كند علاوه بر افزايش يادگيري مي تواند درباره‌ي مراحل رشد اجتماعي ، شناختي اخلاقي انفرادي و رفتاري خود آگاهي يابند . هدف معرفي يک الگوي تركيبي برگرفته از الگوهاي تدريس پيش سازمان‌دهنده ، استقرائي ، ‌دريافت مفهوم ، كاوشگري ،‌ بديعه پردازي ، ياران در يادگيري ، انفرادي و سيستم رفتاري براي تدريس در كلاسهاي چندپايه است . نكته‌ي قابل توجه اين است كه در اين الگو از آموزش مستقيم و غيرمستقیم بطور هماهنگ استفاده مي شود و مي توان تمام اوقات كلاس را مصروف وظايف مرتبط با تعليم و تربيت كرد و بر بهره‌وري در كلاس درس افزود و معضل كمبود وقت را كه تدريس به شيوه‌ي مستقيم ايجاد مي كند به جوي شوق‌برانگيز كه شاگردان را به طي مراحل يادگيري مي كشاند تبديل كرد . تدريس خوب مبتني بر الگوها و روشهاي مناسب باعث برطرف شدن بخش عظيمي از مشكلات كلاسهاي چندپايه خواهد شد . و اين كلاسها را براي معلم و دانش آموزان لذت بخش مي سازد .

ادامه نوشته

تکنیک تحرک مغزی (توفان فکری )

یکی از تکنیک های  متداول  در  ایجاد  خلاقیت  و  فعال  ساختن  اندیشه  ها  به  صورت گروهی  تکنیک  تحرک  مغزی  است .در  این  تکنیک  مساله ای  به  یک  گروه  کوچک  ارائه   شده  و  از  آنان  خواسته  می  شود فی البداهه  و  به  سرعت  به  آن  واکنش  نشان  داده  و  برای  آن  پاسخی  بیابند.پاسخها  بر  روی   تابلویی نوشته  می شوند  به  طوری  که  همه  اعضاء جلسه  می  توانند  آنها  را  ببینند.این  امر  باعث  می  شود  تا  ذهن  اعضاء  به  فعالیت  بیشتر ی پرداخته  و جرقه  ای   از  یک  ذهن  باعث  روشنی  ذهن  دیگری  شود.

چهار اصل در جلسات  تحرک  مغزی حاکم  است:

1- میزان ایده ها و نظرات ابراز  شده واجد اهمیت است،چه هر چه نظرات و پیشنهادات  بیشتری  ایجاد  شوند امکان  وجود ایده های  خلاق  و بدیع در میان آنها افزایش  پیدا می کند.بنابراین باید شرکت کنندگان  در جلسه ترغیب  شوند  تا هرچه  بیشتر به اظهار نظر و ابراز  ایده های جدید بپردازند.

2- اعضاء  می توانند  به  تکمیل ،تعدیل  و ترکیب  ایده  های  دیگران  نیز  بپردازند و  ایده  های  خود  را  بر  اساس  نظرات  آنان  بنا  کنند.این  مساله  باید  به  اعضء  جلسه گوشزد  شود  که  می  توانند  علاوه  بر  اظهار  نظر  فردی   از  نظرات  ابراز  شده  الهام  گرفته  و نظرات  تلفیقی  و  ترکیبی  بسازند  و  اعلام  کنند.البته  هیچ  یک  از  افراد  حق  ندارند  نسبت  به  نظرات  دیگران  ارزیابی  انجام  دهند.

3- اجازه  هیچگونه  انتقاد  و  نقادی  نسبت  به  نظرات  ابراز  شده  در  جلسه داده  نمی  شود.همه  حق  دارند آزادانه نظر  خود  را  ابراز  نمایند  ولی  حق  ندارند  نسبت  به  نظر  دیگری  انتقاد  کرده و اظهار  نظر  مثبت  یا  منفی  کنند.انتقاد  موجب  می گردد  تا  افراد  از  بیان  ایده  هایی  که  فکر  می کنند مورد  انتقاد  واقع  خواهد  شد  خودداری  کنند.

ادامه نوشته

نگاهي به شيوه آموزش نظم به جوانان و نوجوانان

«نظم و انضباط» براي بعضي از جوانان و نوجوانان واژه اي تعريف نشده و بي معنا است و كاربردي براي آن نمي يابند! اما براي گروهي ديگر، خروج از چهارچوب نظم و انضباط ناخوشايند و آزاردهنده است. گروه دوم نظم و انضباط را چگونه آموخته اند و رفتار والدين با آنها چگونه بوده كه نظم را به جزيي انفكاك ناپذير از زندگي آنها بدل كرده است. «نظم» يكي از مهم ترين نيازها و ضرورت ها در زندگي جوانان و نوجوانان است؛ چرا كه در سايه نظم امنيت و آرامش به زندگي راه يافته و در سايه امنيت و آرامش، مثبت انديشي در رفتار شخص نمود مي يابد.اولين قدم در آموزش نظم، تعريف، «واژه نظم» و «كاربرد آن» در زندگي است. به اين معني كه به جوانان و نوجوانان بياموزيم كه نظم چيست و چه اثرات مثبتي به دنبال دارد.به عقيده آموزشكاران و روانشناسان، پيش از آن كه مفهوم نظم را به فرزندانمان آموزش بدهيم، ابتدا بايد خود با مفهوم نظم آشنا شده و آن را باور داشته و در زندگي خويش نظم را رعايت كنيم. بسياري از والدين «نظم» را با «تنبيه بدني» مترادف مي دانند و هر گاه سخن از نظم به ميان مي آيد، از تنبيه بدني سخن مي گويند و اين، سرآغاز سرپيچي فرزندان از والدين و شكست والدين است.در اين بحث به بررسي چگونگي آموزش نظم و انضباط در جوانان و نوجوانان مي پردازيم. تغيير روش ها * بلوغ، اوج تحول و سركشي جوانان و نوجوانان است، به ويژه اينكه در اين دوره اولين و مهم ترين نياز جوانان و نوجوان يعني نياز به استقلال، جلوه اي خاص مي يابد و خروج از وابستگي به والدين، انقلاب رفتاري عجيبي را در آنها ايجاد مي كند.

ادامه نوشته

هميت و ضرورت تربيت فرزند در اسلام

تربيت فرزند به معناى فراهم آوردن مقدمات لازم براى به فعليت رسيدن قواى او در راه تقرب به خداوند است. اين عمل نيازمند آگاهى و تمرين عملى است. اگر پدر و مادر در جهت انتقال عقايد صحيح و ايجاد رفتار درست در فرزند خود كوشا باشند، خير او را فراهم كرده‏اند و خداوند بر آنان رحمت خواهد نمود. درباره عقيده صحيح و انتقال آن به فرزندان، تكليف بزرگى بر عهده والدين گذاشته شده است؛ زيرا تأثير عقايدى كه در خانواده رواج دارد و به فرزند القاء مى‏شود در آينده او غير قابل انكار است: كل مولود يولد على الفطرة حتى يكون ابواه يهوادنه او ينصرانه او يمجسانه 

 عمل تربيتى در خانواده به منزله پاسدارى از فطرت توحيدى فرزند است. اين پاسدارى يك وظيفه بزرگ تربيتى و اخلاقى است كه عمل به آن مهم‏ترين كاركرد خانواده را فعليت مى‏بخشد. امام سجاد(ع) در رسالة الحقوق فرمودند: و اما حق ولدك فتعلم انه منك و مضاف اليك فى عاجل الدنيا بخيره و شره و انك مسئول عما وليته من حسن الادب و الدلالة على ربه و المعونة له على طاعته فيك و فى نفسه، فمثاب على ذلك و معاقب فاعمل فى امره عمل المتزين بحسن اثره عليه فى عاجل الدنيا، المعذر الى ربه فيما بينك و بينه بحسن القيام عليه، و الاخذله منه و لا قوة الا باللَّه؛  حق فرزند تو اين است كه بدانى او از توست و هر گونه كه باشد چه نيك و چه بد در دنياى گذرا به تو منسوب است و تو در آن چه به او سرپرستى دارى مسئول هستى در ادب نيكو و راهنمايى به سوى پروردگار و يارى او بر طاعت خداوند درباره تو و خودش.

ادامه نوشته

طرح شمع نبوت

اهداف طرح :آشنایی دانش آموزان با ائمه و معصومین و چگونگی ولادت و شهادت و برگزاری مراسمات

جامعه تحت پوشش: دانش آموزان اول و دوم وسوم راهنمایی  

چگونگی اجرا: دو شمع در جایی از مدرسه نصب شده است که در طول سال اگر ولادت امامان باشد شمع ولادت  قرمز رنگ روشن می شود و در نزدیکی آن شیرینی و نقل گذاشته می شود  و آهنگ های شاد پخش می شود و نام امام و روز ولادت در آن نوشته می شود  و شمع دیگری هم به مناسبت شهادت به رنگ سفید روشن می شود  ودر کنار آن خرما گذاشته می شود و نوار نوحه پخش می شود تا دانش آموزان با ائمه معصومین بیشتر آشنا شوند .

طرح اسوه نماز

اهداف طرح : تشویق و ترغیب دانش آموزان به مسائل دینی وآموزش نماز وبیان احکام و شرکت در نماز جماعت

جامعه تحت پوشش: دانش آموزان ا ول و د وم وسوم راهنمایی

چگونگی اجرا در آغازسال تحصیلی به دانش آموزان را برای شرکت در نماز جماعت مدرسه تشویق می کنیم و به دانش آموزان در روز های سه شنبه در بین الصلاه در مورد احکام و مسائل دینی صحبت می کنیم . در مواردی هم روحانی محل آقای ایمانپور صحبت نموده و آنها را به عمل به مسائل دینی دعوت می کندو جوایزی به شرکت کنندگان اهدا می شود.        

طرح ایستگاه تفکر

اهداف طرح: تقویت مطالعه و کتاب خوانی و پرورش حس خلاقیت و ایجاد انگیزه در دانش آموزان

جامعه تحت پوشش: دانش آموزان کلاس های اول، دوم ،سوم

چگونگی اجرا: با همکاری مدیریت آموزش و پرورش  از کانون پرورش کودکان یک مینی بوس سیار که کتابخانه و نوار ویدئویی و فیلم داستانی برا ی کودکان پخش می شود و طبق هماهنگی های به عمل آمده در هفته یک بار در روز های چهار شنبه به مدرسه تشریف می آورند و تمامی دانش آموزان از کتابهای کتابخانه استفاده می کنند و در ماه یک بار با هماهنگی مدیریت به کانون می روند و با فعالیت های کانون از نزدیک آشنا می شوند .